不久前，“上海最年轻的团体领袖”的故事淹没了互联网：在流行病时期，一名17岁的高中生独自生活。他在完成学业时组织了邻居们进行小菜菜。他不仅观察到世界各地的各种情况，而且他还经历了艰苦的工作经历并成长。

一种新的王冠流行破坏了许多最初没有食物和衣服的人的生活。面对这场危机，一些年轻人像17岁的领导人一样是理性的，独立的和务实的，但是越来越多的人忙碌而有些茫然：因为他们不能做饭，所以他们只能乞求邻居来寻求他们的支持，或者自己做饭，并在三天内做饭...

在危机中，“生存”的重要性被放大了，越来越多的人意识到在紧急情况下，独立的生活能力，自我救援和相互救助的重要性，适应困难的环境以及遇到背景时的心理耐力。

实际上，早在1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会就教育概念提出了“学习学习，学习做事，学习共同生活以及学习生存的教育概念”在其报告中“学习生存 - 今天和明天的教育界”，并将生存教育作为当代教育改革和发展的重要任务。然而，在实施中国教育实践时，生存教育的影响大大降低了，甚至普遍缺乏现象，这导致年轻人严重缺乏“生存”：有些高中生不能洗衣服，有些大学毕业生依靠父母依靠父母，有些年轻人死了，因为他们无法找到工作……这是一个教育的人。学生可以承受自然和生活的冬天吗？

21世纪是一个不变且不确定的时代。儿童如何在这样的世界中生存？面对生活挑战和可能随时发生的变化，每个教育者都应该认真考虑：当代社会需要什么样的“生存”？我们为什么要强调培养儿童的“生存”？缺乏“生存能力”的根源是什么？教育应该如何培养儿童的强大“生存”？本期“特别报告”讨论了上述问题。

当人类面临生存危机时，“生活”就成为最大的问题。人类解决生存问题的主要方式是不断探索外部世界并获得相关的知识和法律。寻求知识的过程是寻求不确定性确定性的过程。通过掌握事物的知识和规则，人们就会获得一种控制和安全感，而明智的意识也不会感到困惑。目前，科学技术的发展和进步为人类提供了更舒适，安全和安全的生活环境和生活条件。在父母，学校和整个社会的保护下，生存问题似乎与大多数未成年人的世界相距甚远。

“教育准备都说”提醒人们，通过通识教育和系统的专业职业技能培训中的知识学习，儿童将拥有成人世界所需的生存能力。是真的吗？当孩子需要面对危机以及突然的生活挑战和变化时，他们真的准备好了吗？在过去三年中，共同19-19的流行不仅严重影响了成年人的生活，而且破坏了儿童的日常生活。有些孩子不知所措，有些茫然，而另一些孩子则积极回应，面临困难，足以承担责任，在危机时期爆发了巨大的生存力量。

当代社会需要什么样的“生存”？我们为什么要强调培养儿童的“生存”？儿童缺乏生存的根本原因是什么？在不确定性增加的世界中，教育如何培养儿童的强大生存？ ...这些问题令人发人深省。

生存教育者Xiong Mingan认为，没有自然地形成强大的生存，也无法通过一些专门的技能培训获得。生存是对人类综合品质和生活智慧的集中反映。它由意志力，行动能力和学习能力组成，这直接影响孩子的心理前景和生活质量。

生存的内部机制 - 意志力

生存最重要的是基于自信的意志力。面对危险和挑战，无论是躺下还是崛起，无论是放弃还是勇敢地面对它，不仅是能力问题，而且反映了生活信念和对生活的态度。只有当一个人有信心，顽强的意志和永不放弃的精神时，他才能表现出强大的生存。

孩子缺乏生存能力的主要体现是基于稳定的自信缺乏意志力。如今，父母和学校对学习成绩更为重要，这导致孩子的自信心和成绩太接近他们的表现，并且随着学习成绩的波动而挥舞着，这无法构成生存的内部机制。幸福的成功体验是最稳定，最有力的内部动力。有了这种经验，孩子们将进入自我激励和自动自发性的状态，并获得宝贵的生活智慧 - 如果您有兴趣，您将坚持不懈，坚持不懈就是胜利。孩子们会相信持久和毅力的力量，在不断地做自己能力的小事的过程中，他们将基于稳定的自信心而拥有意志力，并实现他们在生活中的雄心。

大多数人认为培训意志力是让孩子坚持学习他们不感兴趣的事物，并继续在他们不感兴趣的领域努力工作。在形成意志力后，努力工作很重要，但是当尚未形成意志力时，兴趣比努力更重要。只有当孩子真正完成或取得实质性成就时，才能真正的成功才是正确的。这种成功将使孩子们更加兴趣，自信和持久。

有很多方法来培养意志力。除了持续的学习活动外，运动，劳动和生活更加直接和有效，包括鼓励孩子们每天坚持锻炼，劳动或处理生活事务，专注于解决现实生活中的问题，扎根，做得很好，做得很好，并生活在目前，以使儿童在良好的野心和成长的道路上取得了巨大的野心和小成功。

生存的现实途径 - 行动

生存能力主要在行动中表现出来，任何论文谈话或空白的话对于儿童的成长都是没有用的。林南（Lingnan）的思维在明朝创造了“基于动作的学习”的途径，强调了“事物中的训练”的实践精神，并“理解无处不在的自然法则”，并主张在日常工作过程中实现自我经验和自我文化。这种心理学习的传统强调“行动”很好地解释了经验和行动的生存价值。

在2022年在上海的流行病锁定期间，一名17岁的中学学生主动组织了邻居举办集体菜肴，并成为上海最年轻的团体领袖。当购买杂货成为公民生活中最大的问题时，小学生，不等待，抱怨或无助，而是勇敢地承担责任，并主动挑战自己，解决了为社区中的邻居购买杂货的问题，并承受生存的考验。可以看出，真正的实践学习更有利于培养生存。

在为儿童计划光明的未来和距离时，许多父母常常忘记近日和日常生活，并盲目教育他们的孩子努力学习以及将来会发生什么。如果他们一口气没有好成绩，他们将过于焦虑和夸张。爱情和陪伴的目的是帮助孩子变得独立并具有强大的生存能力。但是，未来的生活是多维的，必要的生存涵盖了生活的各个方面，从自我保健到生活技能，从自我完善到团队合作，从物质需求到精神需求，不仅限于读书知识学习和学业成绩。

英国教育家斯宾塞首先提出了“最有价值的知识”的问题。他认为，科学知识是最有价值的，首先列出的科学知识是维护生命的知识。人们不仅应该能够保护自己的生活，还应该保护他人和人类社会的可持续发展。您是否可以在具有现实生活实践和生命护理中的关键时刻行事和发挥作用的能力的同时掌握知识是衡量生存的重要标准。

如今，许多儿童就像自由电子一样，在生活世界中徘徊，知识学习与生活实践脱节，缺乏基本的生活技能和劳动技能培训，无法融入真实的家庭生活和社交生活，更难运用他们所学到的知识。这个单一的知识学习取向不能让孩子体验知识和行动以及学习和思维之间的内部联系。他们无法有效地学习知识，也无法将知识应用于生活实践，从而培养强大的生存能力。取而代之的是，由于过度关注成绩，这很容易导致儿童失去生命的意义及其人生目标，并引起精神抑郁，焦虑和抑郁，自卑和学习的无助之类的问题。

基于此，行动的培养应集中在满足现实生活中的生存需求上。我们应该帮助孩子们摆脱学习书籍知识的学习，在真实的社会生活实践中行使自己，并成为积极的生活参与者，而不是被动的旁观者和自由人；我们应该尊重儿童参加相关家庭，社会事务和表达意见，并支持儿童以自己的方式参与现实生活的权利。

生存的支持系统 - 学习

生存能力是以相同方式适应变化的能力，其支持系统是学习能力。人们不可能预见所有生存问题。真实的现实世界始终是复杂的，可以改变的，充满了很多不确定性。 “寻求知识”是指从这个复杂而可变的现实世界中寻求一些不变的“确定性”，面对复杂本身，并在“变化”中寻求知识。我们所能做的就是具有这种强大的学习能力。

生存教育应集中于自我教育。 “自我教育”包括在“生存教育”中。道明说：“那些认识别人的人是明智的，那些认识自己的人是明智的。克服他人的人是强大的，而克服自己的人也很坚强。” “汉·菲兹（Han Feizi）”说：“野心的困难不是要克服他人，而是要克服自己。”学习能力是一种“自我满意”学习。每个人都需要通过个人经验和个人之间的互动中的个人经验和个人经验来不断获得更多有用的上下文知识。即使您学习现成的书籍知识，也不能将知识视为旁观者听力和被动接受的对象，而应该将知识学习过程视为经验，质疑和交流的过程。知识学习的过程必须基于大量无法表达的个人经验，个人经验，个人操作和个人发现，并融入您自己的知识结构，并形成自己的观点和个人理解。

基于“满意度”的学习能力不是简单的知识积累，而是智慧的增长和应对新挑战和新变化的勇气。 Liang Qichao在一百年前的教育演讲中强调：人们为什么进入学校？要学习如何成为人类，他们必须在三个方面实现完美的状态：知识和意图。他重新解释了“智者并不困惑”的教育意义。我怎么不困惑？最重要的是建立自我判断。 Liang Qichao进一步分析了：如果您想制定判断，第一步是至少具有相当大的常识。此外，您必须对要做什么有特殊的了解；此外，您必须有智慧才能在遇到事物时做出决定。

但是，依靠常识和知识是否足够？还没有。 Liang Qichao分析了：宇宙和生命是活着的，不是愚蠢的，我们每天遇到的事物是复杂的，可更改的，不简单或刻板印象的。如果我们只在学习这件事之后理解这一点，那么当我们遇到从未学到的东西时，我们将很着急。

基于知识学习，但我们必须超越知识来发展判断和行动智慧。这是培养生存能力所需的学习能力。因此，作为学习者，我们必须让孩子们积极参与知识构建的过程，全心全意地致力于自我激励，自我经验和自我文化，将知识学习与复杂而现实的问题情况和现实生活相结合，实现知识和行动的团结，并提高他们的能力，以适应新问题和新的挑战。

简而言之，生存是人类和个人应对复杂，可变和不确定生活世界的获胜武器。优胜生的生存以及生存的力量在很大程度上决定了一个人的生存状况。基于稳定的自信心，基于实际工作和基于自我满意的学习能力的行动能力的意志，这三者构成了生存的核心含义。许多身体和心理发展问题以及未成年人缺乏生存是由偏见和不适当的教育引起的。为生存教学是不可能失去的！

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来源|本文发表在2022年7月的第一期《教育家》中，其原始标题为“生存教学：培养“无能为力”的“可行性”

文字| Gao Shenying，广东第二师范大学教授